مهارت درست املاء نويسي

اسفند ۴ام, ۱۳۹۳ | نوشته‌شده به دست سرگروه آموزشی درس ادبیات فارسی دوره اول متوسطه در املا | دسته‌بندی نشده - (دیدگاه‌ها برای مهارت درست املاء نويسي بسته هستند)

درس املا، از مهم ترین و پابرجاترین درس هایی است که از آغازدر((شورای عالی آموزش و پرورش))آن هم برای تمام پایه ها و سطوح تحصیلی، تصویب شده است. بی شک این مصوبه بیانگر اهمیت املا و درست نویسی در زبان و ادبیات فارسی است و تاکید بر این که دانش آموزان باید در طول تحصیل، یادگیری و نوشتن، ضابطه مند گردند.
املا یکی از دشوارترین مهارت های نوشتاری زبان به شمار می آید؛ به همین دلیل، هنگام تبدیل ((گفته)) به ((نوشته)) بسیاری از توانایی های ذهنی و رفتاری به کار گرفته ذهنی شود.از این رو، هرگاه معلم املا می گوید دانش آموزان به آن ((خوب گوش دهند))، دربارة جمله ها ((بیندیشند)) به معنی هر کلمه و جمله ((توجه کنند))و ٱن را ((بنویسند)).
هدف اصلی از آموزش املا، ایجاد و تقویت مهارتی است که به کمک آن، دانش آموز آنچه را می شنود به درستی و به سرعت می نویسد. آموزش املا یکی از درس های مربوط به ((مهارت زبان آموزشی))که زیر مجموعه ی مهارت زبانی ((نوشتن ))به حساب می آید .
عمل نوشتن با چند مهارت بسیار مشخص زیر سر و کا ردارد :
الف) توانایی نگه داری و به یادسپاری، یاد گرفته ها در ذهن
ب) توانایی به یاد آوردن و تنظیم یاد گرفته ها به صورت کلمه
پ) توانایی رسم شکل نوشتاری هر کلمه و حرف
ت) داشتن حافظه ی دیداری
ج) داشتن توان حرکتی در دست و به خصوص انگشتان
چ) داشتن توان هماهنگی بین چشم و دست برای رسم شکل حروف و کلمات
کلمه ی املا در اصل لغتی عربی و مصدر باب افعال است که چند معنی دارد ؛ پر کردن ، مهلت دادن ، یاددهی رسم الخط و طریق نوشتن لغات ، به تبع دیگران نوشتن ، و…………….
با توجه به بررسی انجام شده احساس می شود نیاز به برنامه ریزی و تدوین اصول و ضوابط تازه ای برای تعلیم مهارت زبانی املا و آموزش صحیح نویسی کلمات وجود دارد تا وضع موجود دگرگون شود و کتاب و معلم را در جهتی قرار دهد که برای پیشبرد اهداف آموزشی این درس تلاش تازه ای صورت گیرد .

تدریس

بهمن ۱ام, ۱۳۹۳ | نوشته‌شده به دست سرگروه آموزشی درس ادبیات فارسی دوره اول متوسطه در تدریس - (دیدگاه‌ها برای تدریس بسته هستند)

 

تدریس:عبارت است از تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد بر اساس طرح منظم و هدف دار معلم به منظور تغییر مطلوب در رفتار شاگرد.

روش تدریس: راهی منظم و با قاعده و منطقی برای ارائه محتوا.

بهترین روش تدریس کدام است؟ هیچ یک از روش های تدریس فی نفسه خوب نیستند بلکه نحوه و شرایط استفاده از آنهاست که باعث قوّت و یا ضعفشان می شود . لذا معلم با توجه به:

الف:هدف های آموزشی

ب:محتوای درس

ج:نیازها و علایق دانش آموزان

د: امکانات موجود (زمان،فضا،وسایل و…)

ه:تراکم دانش آموزی و…

مناسب ترین شیوه را برای یک تدریس مطلوب انتخاب نماید. مسلما در یک جلسه تدریس،الزاما نباید از یک روش تدریس استفاده کنیم و بر حسب موقعیت می توانیم ترکیبی از الگو ها و روش های تدریس را مورد بهره برداری قرار دهیم.

بروس جویس(b.joys)در این باره می گوید:دانش آموزان بخش مهمی از محیط یادگیری را شامل می شوند و واکنش های متفاوت نسبت به مدل های مختلف از خود نشان می دهند ، ساختار شخصیت ،استعداد،توانایی های ذاتی و آموخته های قبلی آن ها موجب شکل گیری سبک های مختلف یادگیری می شوند.                                                              

                                                                                     (آموزش راه های یادگیری. 1387.ص 12)

 

حافظ

بهمن ۱ام, ۱۳۹۳ | نوشته‌شده به دست سرگروه آموزشی درس ادبیات فارسی دوره اول متوسطه در دسته‌بندی نشده - (دیدگاه‌ها برای حافظ بسته هستند)

خواجه شمس الدین محمد شیرازی متخلص به حافظ غزل سرای بزرگ و از خداوندان شعر و دب پارسی است. وی حدود سال 726هجری قمری در شیراز متولد شد. علوم و فنون را در محفل درس استادان زمان فرا گرفت و در علوم ادبی عصر پایه ای رفیع یافت. خاصه در علوم فقهی و الهی تأمّل بسیارکردو قران را با چهارده روایت مختلف از بر داشت.«گوته» دانشمند و شاعر ئ سخنور مشهور آلمانی دیوان شرقی خود را به نام او و با کسب اهام از افکار وی تدوین کرد.دیوان اشعار او شامل غزلیات ،چند قصیده ، قطعات و رباعیات است.وی به سال 793هجری قمری در شیراز در گذشت. آرامگاه او در حافظیه شیراز زیارتگاه صاحب نظران و عاشقان شعر و ادب پارسی است.

به گروه های آموزشی سیستان و بلوچستان خوش آمدید. این نخستین نوشته‌‌ی شماست. می‌توانید آن‌را ویرایش یا پاک کنید و پس از آن وبلاگ نویسی را آغاز کنید!